我校積極落實《湖北省普通高中綜合素質(zhì)評價實施意見》，就15個維度制定了綜合素質(zhì)評價細則，確定了各班綜合素質(zhì)評價工作小組，按照工作程序認真組織高一兩學期學生的綜合素質(zhì)評定，均按時完成，完成率100%�！，F(xiàn)將我校評價工作做一總結(jié)，為今后此項工作的開展留下可資借鑒的資料。
一、學校領(lǐng)導高度重視
1、成立組織機構(gòu)，制定工作計劃。學校領(lǐng)導對高中學生綜合素質(zhì)評價工作非常重視，成立了學校高中學生綜合素質(zhì)評價工作委員會和綜合素質(zhì)評定監(jiān)察小組，年級評價工作小組，班級評價工作小組，加強對高中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導。
2、工作主動，行動早
本屆學生在高一學年上學期，學校就根據(jù)《湖北省普通高中綜合素質(zhì)評價實施意見》要求，擬定《湖大附中高中綜合素質(zhì)評價實施方案》和《湖大附中高中綜合素質(zhì)評價實施細則》。我們得到3月11日至3月26日是高一學生綜合素質(zhì)評價管理平臺試用期，評價工作要在3月29日至4月30日完成的消息后，即著手作了一些準備工作。3月15日，學校召開評價工作委員會小組成員會議，印發(fā)評價方案，討論學習學生綜合素質(zhì)評價方案。3月26號，對學校先期制定的評價實施方案和細則作了修改，并再次召開了評價工作委員會小組成員和高一班主任會議，對高中學生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高一班主任帶領(lǐng)學生學習《湖北省普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標準》，觀看了培訓視頻，學習掌握管理平臺操作方法。通過培訓，使每位學生應(yīng)知應(yīng)會，每位教師成為行家里手。
二、落實方案，根據(jù)工作流程開展工作
學校制定了《湖大附中高中綜合素質(zhì)評價實施方案》和《湖大附中高中綜合素質(zhì)評價實施細則》，并將兩個工作文件發(fā)到了評價工作委員會小組成員和班主任任課教師手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進行。
我校高一學生上學期綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓——實證材料的驗證——學生成長檔案的輸入——評價——評價結(jié)果審核——評價結(jié)果上報。
1、組織培訓：學校在3月15號、26號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組成員會議、一次高一各班主任會議，進行工作布置及進行培訓；各班主任分別召開本班學生和學生家長會議，就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學生、家長進行培訓和宣傳，利用班會組織學生觀看了培訓視頻。評價監(jiān)察小組公示學校具體實施程序和細則，使每位參加評價的學生、家長、教師了解評價的意義、內(nèi)容、評價的標準、評價的方式、評價的程序和要求。
2、實證材料的驗證：我們按照15各二級指標，印發(fā)了學生綜合素質(zhì)評價自評表和互評表，布置學生收集證明材料，填寫好兩表交班主任核查。由于我校在新課程改革中，班主任對班級精細化管理，各班都有日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學分認定制度及公示制度，各學科教師都有學生學習過程評價表，只需對數(shù)據(jù)進行匯總，在班級公布即可。3月29號，各班級開會進行學生總結(jié)交流，展示學生根據(jù)評價標準收集的實證材料，在全班同學無異議的情況下，班級評價小組對實證性材料進行了確認簽字。
3、學生成長檔案的輸入：3月30、31號，要求各班學生在家自行將實證性材料錄入計算機。學生輸入實證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進行審核，學校評價領(lǐng)導小組成員監(jiān)督審核工作，并進行抽查，確認班主任的審核過程。
4、評價：4月1號，我們安排了一個班級上機進行自評、互評試驗。由于計算機網(wǎng)速原因，五十多人同時進行評價時，系統(tǒng)反應(yīng)也較慢，并且每個學生都要對班級其它五十對人進行互評，一個班耗時兩個小時。在這個過程中，我們花費了較多的時間，第一是網(wǎng)速慢，半天只評價一個班；第二是每個學生需要互評的學生數(shù)量太多，耗時長；第三是等在外校借讀的學生若不來評價，班級評價工作完成不了。
5、評價結(jié)果審核：班主任完成班級審查后，先后進行了年級審核（主要是抽查），學校認定。學校將公民道德素養(yǎng)方面評為合格或有其他維度評定等級為A的學生名單在全校張榜公示，接受學生的質(zhì)詢并給予答復(fù)。評價的結(jié)果請學生簽字并書面通知學生家長，如有異議，及時向?qū)W校反映，學校給予解釋、處理。學校留存學生和家長簽字的評價結(jié)果紙質(zhì)材料，以便日后備查。
6、特殊情況學生處理：部分學生因病退學、轉(zhuǎn)出外省、休學等原因沒有完成自評、互評，導致班級其他所有學生都需要在后期對該生進行互評。評價工作不能按時完成，經(jīng)過多方聯(lián)系，除一名學生在高一下學期申請了“免評”外，其他學生。
由于省教育廳基教處根據(jù)我們反饋的意見，對每個班級的學生進行了隨機分組，分成三組后大大減輕了學生互評的工作量，高一下學期在高一上學期經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，很快順利完成。
三、體會與思考
學生綜合素質(zhì)評價的責任人是班主任，任課教師協(xié)助參與。在評價過程中，班主任非常辛苦，既要組織學生，又要在省網(wǎng)上填寫每個學生的評語。
高中學生綜合素質(zhì)評價的實施，是高中新課改推進的配套措施，這項工作的開展，必將極大地推動高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學生對新課改有了感性的認識，也觸動了一些學生和學生家長，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到合格或A等，想上理想中的大學，也是很困難的。同時，這個考核，也使學校的管理獲得了一個有力的抓手，它使學生重視學校班級、教師、各部門的考核，注重學生之間的團結(jié)，參加集體活動，愛護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價工作，我感覺要做好這樣幾個方面的工作：
1、學校要完善一些制度，如：學生在校日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學分認定制度及公示制度等。
2、各部門、班主任落實工作責任制，按時收集學生活動的實證性材料，班主任要每個月利用一個班會課時間，組織班級學生進行材料整理和自評，每學年組織學生進行一次綜合素質(zhì)評價。各部門定期對獲獎或受罰的學生、獲得學分的學生進行通報，發(fā)文通知。
3、班主任要記錄學生請假、遲到、曠課的情況，并定期在班級公布，并通知學生家長。學科教師要記錄學生課堂學習表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績情況，為學生學分評定和綜合素質(zhì)評價提供根據(jù)。
4、對省教育廳制定的評價細則進行細化，進一步明確A、B、C、D等級的條件。
在評價中，還要注意幾個環(huán)節(jié)。
第一是評價前，學生的各種實證性材料，都要在班級公示，讓全體學生都知道，這是防止有人作假的需要，也是學生互評的需要，學生還要在班級對自己的學習情況進行一個簡單的總結(jié)。
第二，班主任在學生實證性材料上要把關(guān)，要到學校教務(wù)處、團委、學工處等部門去核對，這包括文字的和錄入計算機的。
第三，學工處和教務(wù)處要在學生錄入基本材料后進行核對，幫助班主任把好關(guān)。
第四，微機室設(shè)備要確保不出問題，要能夠容納60名學生同時進行電腦操作。
第五，評價結(jié)果的A、D等要在學校公示，并將評價結(jié)果通知每一位學生和家長，學生和家長要在評價結(jié)果上簽字。
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