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立足課程改革，用新課程理念管理班級(jí)

周鈺    2010年8月29日

湖北省從去年開(kāi)始全面進(jìn)入課改階段，我們知道，課程改革的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)方式的改變，為了配合學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有效變革，我們的班級(jí)管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，新課程改革本身也對(duì)我們班級(jí)管理提出了新的目標(biāo)，這就更要求我們班主任在工作中緊跟課改步伐，用新課程理念管理班級(jí)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)最為合理的成長(zhǎng)環(huán)境。一年來(lái)，我們高一年級(jí)全體班主任都在這方面進(jìn)行著嘗試性的工作，而且取得了比較豐碩的成果，下面我以高一（10）班為例，談?wù)勎覀兊淖龇�，供大家借鑒和參考:

一、改變管理模式，調(diào)動(dòng)全班成員參與班級(jí)事務(wù)

現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代管理，為了有效管理和科學(xué)管理，高一（10）班在管理模式上大膽創(chuàng)新，讓制度管理和全員管理成為班級(jí)管理的主要模式。

（一）制度管理班級(jí)

就像我們的社會(huì)已經(jīng)由人治轉(zhuǎn)為法制一樣，我們高一（10）班也開(kāi)始了班規(guī)管理班級(jí)的新階段，高一（10）剛組建的時(shí)候，我班就制定了比較完善的班規(guī)，這些班規(guī)包含紀(jì)律、作業(yè)、活動(dòng)、清潔以及學(xué)習(xí)過(guò)程等各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，涵蓋了獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等獎(jiǎng)懲措施，能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行全程、全面的制約和監(jiān)督，班規(guī)中的每一條細(xì)則都充分醞釀，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論和表決后逐條通過(guò)，確保從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。班規(guī)看似溫柔，但它是溫柔的殺手，它對(duì)遵守班規(guī)的學(xué)生溫情脈脈，但對(duì)侵犯它的學(xué)生毫不留情。

有了班規(guī)，學(xué)生不再指責(zé)班主任的偏袒不公，有了班規(guī)，學(xué)生能夠自覺(jué)糾正自己的出格行為，有了班規(guī)，就有了管理的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，值日班長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，能夠有章可循，有“法”可依，或獎(jiǎng)勵(lì)，或懲罰，學(xué)生對(duì)號(hào)入座，心悅誠(chéng)服，起到了事半功倍的管理效果。

 (二)全員參與管理

除了制度管理，我還積極倡導(dǎo)“自主管理，全員管理”的管理理念，全班每位同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)當(dāng)天的清潔、紀(jì)律的管理與監(jiān)督、作業(yè)、活動(dòng)以及其他方面的工作。每天早上，值日班長(zhǎng)要在小黑板上寫(xiě)上自己的班長(zhǎng)贈(zèng)言，并且進(jìn)行值日演講，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行班級(jí)宣誓，針對(duì)當(dāng)天的工作提出要求。第二天早上還要對(duì)自己前一天值日的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)全班提出建設(shè)性意見(jiàn)。

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都參與了班級(jí)管理，深刻體會(huì)到，作為班級(jí)成員，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地為班級(jí)做貢獻(xiàn)。更為重要的是，每位同學(xué)在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，增強(qiáng)了班級(jí)責(zé)任感，鍛煉了自己的處事能力，提升了自己的綜合素質(zhì)。

（三）評(píng)價(jià)促進(jìn)管理

為了激勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，我建立了一套評(píng)價(jià)機(jī)制，比如值日班長(zhǎng)的周評(píng)價(jià)、一輪值日結(jié)束后的總評(píng)價(jià)，管理核分，按分排隊(duì)，值日在前，評(píng)價(jià)在后，評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生提升自我、超越他人的有效工具，上一輪評(píng)比的結(jié)束，意味著新一輪競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)始，學(xué)生的管理能力在循環(huán)中不斷提高。

這種管理模式的有序推進(jìn)，學(xué)生不再是班級(jí)管理的被動(dòng)者、局外人和旁觀者，他們已經(jīng)成為積極參與班級(jí)管理的主人公、建設(shè)者和創(chuàng)新者。

二、踐行課改理念，全方位改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課程改革把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)當(dāng)作新型學(xué)習(xí)方式，班級(jí)管理應(yīng)該緊緊圍繞這條主線(xiàn)開(kāi)展班級(jí)管理工作，我在這方面也嘗試了一些做法，具體做法如下

（一）分組學(xué)習(xí)，合理配置小組成員

全班學(xué)生分組學(xué)習(xí)，六人一組，課桌相對(duì)，每組設(shè)置行政組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)，行政組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理工作，為本組創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)科組長(zhǎng)則組織本學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括檢查作業(yè)、組織討論問(wèn)題、反饋學(xué)習(xí)疑難和展示學(xué)習(xí)效果等相關(guān)工作，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生課堂上互相討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。小組的組員要精心搭配，每個(gè)組員都在某一學(xué)科有相對(duì)專(zhuān)長(zhǎng)，保證組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠順利實(shí)施，同學(xué)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（二）有序推進(jìn)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)步驟

整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)流程大致如下：第一步，學(xué)科組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生務(wù)必把學(xué)習(xí)過(guò)程前移；第二步，小組內(nèi)交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果，通過(guò)討論解決個(gè)別組員的疑難問(wèn)題，并收集典型問(wèn)題以備交流；第三步，全班展示學(xué)習(xí)成果，并組織全班學(xué)生解決疑難；第四步，老師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題進(jìn)行講解。在這個(gè)流程中，學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)得以培養(yǎng)，合作的態(tài)度得以養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)方式的改變大大改善了學(xué)習(xí)氛圍，提高了每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，上課時(shí)老師提出的問(wèn)題，都會(huì)得到同學(xué)的積極回應(yīng)，大家紛紛舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面不僅令上課的老師信心大增，也讓聽(tīng)課觀摩的老師大加贊賞。有些課堂，同學(xué)會(huì)就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，據(jù)理力爭(zhēng)，各抒己見(jiàn)，課堂就像辯論會(huì)一樣。在這樣的課堂上，大家碰撞思想的火花，既營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更培養(yǎng)了學(xué)生合作和探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）有效評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

如果把有序推進(jìn)的課堂比作一輛前行的汽車(chē)，那么及時(shí)評(píng)價(jià)就如同給這部汽車(chē)添加了潤(rùn)滑油。教育心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能，高一（10）班的科任老師充分運(yùn)用了這一評(píng)價(jià)機(jī)制。作為班主任，為配合科任教師提高教學(xué)效果，我們班級(jí)也制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，比如科代表配合科任教師填寫(xiě)學(xué)習(xí)情況記載表，記錄考勤、作業(yè)、發(fā)言、老師表彰等情況，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋，每周公示，學(xué)生、科任老師、班主任和家長(zhǎng)都能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)都用分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)�學(xué)生起到激勵(lì)和督促作用。

學(xué)習(xí)方式的改變，使每位同學(xué)都真正參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且每位學(xué)生的長(zhǎng)處能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到重視，受到肯定，被人欣賞，他們更容易在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲成功的喜悅，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)過(guò)程被部分同學(xué)壟斷的局面相比，我認(rèn)為，我班在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上已經(jīng)邁出了可喜的一步。

三、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，用數(shù)據(jù)繪制學(xué)生成長(zhǎng)足跡

（一）數(shù)字說(shuō)話(huà)，分?jǐn)?shù)管理

在高一（10）班，有四張表格是班級(jí)管理的重要依據(jù)，它記錄著學(xué)生從進(jìn)入班級(jí)到離開(kāi)教室一整周的具體表現(xiàn)，這四張表格是：值周班長(zhǎng)值周記載表、值日班長(zhǎng)值日記載表、組長(zhǎng)記載小組成員綜合表現(xiàn)表和學(xué)生成長(zhǎng)記錄表。每位值日班長(zhǎng)和其他干部都要認(rèn)真記載當(dāng)天學(xué)生各方面的表現(xiàn)，按班規(guī)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)折算成分?jǐn)?shù)，及時(shí)填寫(xiě)在班級(jí)事務(wù)的公告欄上，大家互相監(jiān)督，確保了記錄的準(zhǔn)確。每周結(jié)束的時(shí)候，班主任就把這些分?jǐn)?shù)匯總排序，張榜公布，讓學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)了解彼此的情況，做到知己知彼，既看到別人進(jìn)步的原因，也找到自己的問(wèn)題和不足，找到努力的方向和突破口。

(二)家�；�動(dòng)，形成合力

為了讓班級(jí)向家庭延伸，我在班主任和家長(zhǎng)之間建立了一種科學(xué)的聯(lián)系方式，那就是“學(xué)生成長(zhǎng)記錄表”，每位學(xué)生每周星期一發(fā)放一張表格，由本組組長(zhǎng)如實(shí)記錄該生一周考勤、作業(yè)、紀(jì)律、清潔、活動(dòng)以及上課討論、發(fā)言次數(shù)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等各方面的信息，折算成相應(yīng)分?jǐn)?shù)，并填寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，本人也填寫(xiě)本周小結(jié)和下周目標(biāo)，周末傳遞給家長(zhǎng)，通過(guò)這張表格，家長(zhǎng)可以充分了解學(xué)生在校表現(xiàn)。下周一，家長(zhǎng)在“家長(zhǎng)反饋”一欄中填寫(xiě)諸如作息時(shí)間、作業(yè)狀態(tài)、與家長(zhǎng)溝通情況等方面的信息反饋回來(lái)，供班主任對(duì)學(xué)生做有針對(duì)性的教育工作。

（三）有序競(jìng)爭(zhēng)，挖掘動(dòng)力

除了對(duì)學(xué)生個(gè)體綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分排序，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)、全面發(fā)展之外，我還建立了小組競(jìng)爭(zhēng)體制，每周總結(jié)時(shí)，每個(gè)小組組長(zhǎng)都要向全班公布本組成員一周的分?jǐn)?shù)和小組均分，并總結(jié)本組成績(jī)和存在的問(wèn)題。班長(zhǎng)對(duì)小組均分進(jìn)行排序，表彰先進(jìn)，激勵(lì)落后，在營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍的同時(shí)，也培養(yǎng)了小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

我數(shù)年如一日記載和整理著這些看似單調(diào)的數(shù)字，然而，正是這些枯燥的數(shù)字，卻記錄著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)的努力，繪制成學(xué)生一步步成長(zhǎng)的軌跡。記得上個(gè)學(xué)年結(jié)束，我公布每位學(xué)生一年總分、并給前三分之一同學(xué)發(fā)綜合表現(xiàn)獎(jiǎng)的時(shí)候，大家喜出望外，尤其是那些靠學(xué)習(xí)成績(jī)很難獲獎(jiǎng)的學(xué)生拿到獎(jiǎng)狀后更是喜不自禁，極大地激發(fā)了學(xué)生追求進(jìn)步的信心和熱情。

四、參與綜合課程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

和武漢市其他學(xué)校相比，我校的課程改革已經(jīng)走在前列，我們開(kāi)設(shè)的綜合課程已經(jīng)成為其他學(xué)校爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和效仿的案例，這種成果的取得除了高一年級(jí)所有教師的熱情參與，也得益于高一年級(jí)全體學(xué)生的積極配合。高一（10）班在參與綜合課程的過(guò)程中，既是參與者，更是受益者，它表現(xiàn)在：

（一）研究性學(xué)習(xí)鍛煉了動(dòng)手能力

    研究性學(xué)習(xí)是一種需要全方位展示學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方式，尤其是在篩選課題的過(guò)程中，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)淖灾餍�、�?chuàng)造性和綜合性，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的具體過(guò)程中，同學(xué)們互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，動(dòng)手能力得到最充分的體現(xiàn)，這對(duì)長(zhǎng)期依賴(lài)父母、缺乏自主能力的新生代來(lái)說(shuō)，是真正引領(lǐng)他們走向未來(lái)的課程。

（二）選修課程拓展了學(xué)生視野

    我們高一年級(jí)開(kāi)設(shè)了豐富的選修課，它們完全在尊重學(xué)生意愿的前提下開(kāi)展，我認(rèn)為選修課的開(kāi)展不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它更重要的意義在于拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生不再讀死書(shū)，死讀書(shū)，給平淡的學(xué)習(xí)生活增添了一道靚麗的色彩。

（三）綜合實(shí)踐培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)

高一（10）班全班學(xué)生除了在課堂上展示進(jìn)取的精神，他們還積極參與綜合實(shí)踐課程，舞蹈比賽有我們青春的舞步，清潔區(qū)里有我們拋灑的汗水，住宅樓里有我們?yōu)�掃的身影，朗誦比賽回蕩著我們激昂的旋律……要完成任務(wù)，需要責(zé)任意識(shí)，要超越別人，需要責(zé)任意識(shí)，要展示班級(jí)風(fēng)貌，更需要責(zé)任意識(shí)，綜合素質(zhì)課程，讓我們每位學(xué)生真正像細(xì)胞離不開(kāi)肌體一樣，把自己融進(jìn)了高一（10）班這個(gè)集體，并為她的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份責(zé)任。

新課程改革已經(jīng)在我校如火如荼地進(jìn)行著，它一旦開(kāi)始，便沒(méi)有結(jié)束，就像一篇文章，我們已經(jīng)呈現(xiàn)了一個(gè)良好的開(kāi)端，精彩的下文要靠大家續(xù)寫(xiě)，我相信，高一年級(jí)在過(guò)去一年的嘗試和實(shí)踐一定會(huì)開(kāi)啟大家的思維，讓大家在新課程改革的大潮中披荊斬棘，譜寫(xiě)新的篇章。