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2008年諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)已然落幕，結(jié)果讓中國(guó)人再次反思中國(guó)的教育。中國(guó)基礎(chǔ)教育的詬病決定我們中華民族迫切需要進(jìn)行新課程改革，而我們這些戰(zhàn)斗在一線的教育工作者更是應(yīng)該積極的投身于新課程改革運(yùn)動(dòng)中去。作為一名高中物理教學(xué)工作者，我也開始反思：高中物理學(xué)科教學(xué)到底該如何改革？

一、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的重新認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)教育的目標(biāo)肩負(fù)雙重任務(wù)，為更高一級(jí)學(xué)校輸送人才和為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者。但長(zhǎng)期以來受社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)制度的制約和影響，教育部門、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)將注意力集中到“為更高一級(jí)輸送人才”了，過多關(guān)注教育的“選拔功能”，為少數(shù)能進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生而放棄多數(shù)成為社會(huì)勞動(dòng)者的學(xué)生。

物理學(xué)科則是在較窄的知識(shí)面里嚴(yán)格按照學(xué)科體系編排物理課程，過分關(guān)注學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，很少關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)性、趣味性、普及性及對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展性。高中物理課程在幾十年的發(fā)展中越來越脫離實(shí)際生活，實(shí)事求是的說，它都快成為將專門學(xué)物理專業(yè)的人而開設(shè)的課程了，其知識(shí)面窄、難度大、內(nèi)容多，艱深晦澀的龐大題海讓學(xué)生難以體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂，嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幾乎成為學(xué)生中普遍認(rèn)同的最難最怕的學(xué)科。

我認(rèn)為，教育目的應(yīng)該是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿渴望和興趣并具有自我學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)科目的應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，讓物理知識(shí)更好的服務(wù)于他的生活，并培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按照教育學(xué)和心理學(xué)原理合理的架設(shè)，符合學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力的發(fā)展；注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、趣味性和實(shí)用性，貼近社會(huì)生活，挖掘物理科學(xué)對(duì)廣大非物理領(lǐng)域人士今后生活的功用；注重知識(shí)的發(fā)展性，關(guān)注科技動(dòng)向，并在教學(xué)內(nèi)容上予以不定期的更新。

中國(guó)幅員遼闊，國(guó)家教育部門應(yīng)“因材施教”提倡并鼓勵(lì)校本課程的建設(shè)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，建設(shè)有本校特色的物理學(xué)科校本課程。拓寬知識(shí)面，注重知識(shí)與社會(huì)生活和新科技的結(jié)合。增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生真正體會(huì)到它是一門來自于生活和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，并能在學(xué)習(xí)之后指導(dǎo)自己的生活。多設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，再現(xiàn)科學(xué)研究的過程，讓學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)方法研究問題的過程中培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度，而不僅僅是用一些無趣的公式定理紙上談兵式的解決無窮盡的試題。

二、堅(jiān)持探究式學(xué)習(xí)模式為主的課堂教學(xué)

新課改下的高中物理課堂針對(duì)物理學(xué)的基本思想、實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)規(guī)律，堅(jiān)

持以問題為中心，以探究為方法、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)交叉開展教學(xué)。多設(shè)計(jì)物理探索的情景，讓學(xué)生弄清研究的對(duì)象、提出研究的問題、設(shè)想研究的方法、猜想研究的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)研究的過程、收集研究的結(jié)果、分析得出的結(jié)論和規(guī)律。多多體現(xiàn)物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，而不僅僅是解決試題而已。諾貝爾獎(jiǎng)等科學(xué)成就的獲得首先需要提出問題，而提出問題需要好奇心，“好奇心是科學(xué)發(fā)展的種子”，作為教師的我們，要保護(hù)并褒揚(yáng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑并提出問題。學(xué)生是區(qū)別于工廠產(chǎn)品的有思想的個(gè)體，我們要培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓其在探究式學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到物理學(xué)研究的樂趣，收獲認(rèn)識(shí)自然的成就感。從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看，這種探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)有效地運(yùn)用于其人生之中，讓學(xué)生終生受益。當(dāng)然，這也需要教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和高考做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓我們的物理教學(xué)更人性化和科學(xué)化，讓學(xué)生在快樂成長(zhǎng)中享受這門學(xué)科的樂趣、這門學(xué)科對(duì)生活的幫助，并最終愿意成為科學(xué)工作者獻(xiàn)身于科學(xué)研究。

三、對(duì)教學(xué)手段的思考

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展大大拓展了學(xué)習(xí)的資源和空間，在新課改中我們可以利

用網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)手段予以改進(jìn)。有些物理內(nèi)容的講解我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在個(gè)人探究式學(xué)習(xí)之后再合作學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如《摩擦力》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮想像沒有摩擦力的世界，有趣的想像讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，熱烈的討論會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。又如《能源》章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生搜索相關(guān)的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的環(huán)境問題會(huì)讓學(xué)生感同身受，起到較好到保護(hù)環(huán)境的教育作用，再加上一部關(guān)于環(huán)境保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)電影，學(xué)生在興致勃勃的學(xué)習(xí)之后對(duì)能源章節(jié)的知識(shí)印象深刻，并達(dá)到環(huán)境教育的目的。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿興趣，我們完全可以有效的引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)物理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解更多課本之外的相關(guān)內(nèi)容，大大提高學(xué)習(xí)的開放程度。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展還提供給教師新的教學(xué)手段---多媒體輔助教學(xué)，可以在聲音、顏

色、動(dòng)作等生動(dòng)的課件中展示教學(xué)內(nèi)容，改變沉悶的文字講解，用新的教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣提高學(xué)習(xí)效果。教師甚至可以布置做物理課件的作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)中熟練使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并結(jié)合物理學(xué)科內(nèi)容制作課件，自學(xué)物理內(nèi)容。在評(píng)比后選用某個(gè)或某些個(gè)學(xué)生制作的課件進(jìn)行該節(jié)學(xué)科教學(xué)，制造更多的機(jī)會(huì)讓不同的學(xué)生有展示的平臺(tái)，獲得教師和同學(xué)的認(rèn)同與稱贊，鼓舞學(xué)生自信。

四、對(duì)教師自身的反思

新課改下，教師要重新定位自我。蘇霍姆林斯基說：“上課是學(xué)生和教師的

共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生相互關(guān)系來決定的”。成功的教學(xué)離不開良好的師生關(guān)系，而建立良好的師生關(guān)系必須從教師自身做起。首先，教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，打破“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，多做換位思考，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，這是一種理念的提升。其次，教師必須真情付出。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教育的魅力來自于愛的魅力。教師的微笑能拉近師生之間的距離，教師親切的眼神能消除學(xué)生的緊張心理，教師對(duì)學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生信心倍增。最后，對(duì)學(xué)生多一些寬容。教師的寬容可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。擁有寬容品質(zhì)的教師即使在教學(xué)方面有所欠缺，學(xué)生仍能熱情地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地思考，獲得理想的教學(xué)效果。相反，自視甚高、唯我獨(dú)尊、我行我素、不顧學(xué)生感受的教師，容易引起學(xué)生的逆反心理，最終不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)驗(yàn)告訴教師：以朋友的身份到學(xué)生中間去，建立良好的師生關(guān)系一定可以增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。

教師在不斷的提高專業(yè)水平和教學(xué)水平的同時(shí)努力完善自己的個(gè)性和修養(yǎng)，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，讓自己成為散發(fā)著學(xué)識(shí)魅力和個(gè)人魅力的榜樣式的教師。教師要具有孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的腳步，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高接受信息、處理信息的能力。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。