人妻少妇一区二区有码-日韩av一级中文字幕-亚洲免费a在线观看-美女午夜福利在线精品网站-日韩精品96久久久久久av-哈哈操电影在线观看-免费在线观看日本av-国产亚洲精品午夜一区-国产精品亚洲在线播放

新課改在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，研討出真知，研討出效率。營(yíng)造校本研討的氛圍，實(shí)施有效的校本教研，可以從有效的集體備課組活動(dòng)做起。

     現(xiàn)    狀

    目前，各地的校本教研在開展過程中幾乎都面臨著這樣的問題：來自多方的事務(wù)性工作過多，或多或少牽扯了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的精力。再加上狹隘的教學(xué)質(zhì)量觀使課本知識(shí)檢測(cè)、埋頭批改作業(yè)、反復(fù)訂正錯(cuò)題等行為成為高密度、快節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)主體，學(xué)校無(wú)法為教師提供大范圍集中研究和交流的時(shí)空。另外，也有相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師把學(xué)生成績(jī)看得至高無(wú)上，誤認(rèn)為教學(xué)研究高深莫測(cè)、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，使校本教研走進(jìn)形式主義、功利主義的誤區(qū)。

    集體備課并不是一個(gè)新名詞，它旨在讓教師通過交流、碰撞產(chǎn)生智慧的火花，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)�？墒腔仡欉^去，集體備課常常流于形式。

    劃片作戰(zhàn)式由備課組長(zhǎng)將各章各節(jié)備課任務(wù)分單元?jiǎng)澠�，分配給組員，然后各位任課教師分頭上網(wǎng)查找，裝訂成冊(cè)，這種拿來主義的集體備課往往是備課、上課兩張皮。

    唱獨(dú)角戲式每到集體備課時(shí)，充當(dāng)中心發(fā)言人角色的教師從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行系統(tǒng)講解，而其他組員只是“身在活動(dòng)，心系學(xué)生”的陪襯，有的教師干脆用集體備課時(shí)間批改作業(yè)，活動(dòng)后“你說你的，我干我的”，各唱各的調(diào)。

     眾說紛紜式每次集體備課時(shí)，教師“無(wú)備而來”，湊在一起，你一言我一語(yǔ)，集體備課成了“集體聊天”。

     游擊作戰(zhàn)式集體備課活動(dòng)受干擾過多，沒有計(jì)劃性，只有等到上級(jí)督導(dǎo)檢查或參觀學(xué)習(xí)時(shí)，才如臨“大敵”。

    對(duì)    策

    實(shí)施校本教研，營(yíng)造濃郁的集體備課氛圍，我們要始終把“有效”二字放在首位。經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，我們形成了這樣的一個(gè)流程：

    活動(dòng)準(zhǔn)備  集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的教研活動(dòng)。“有備來”是“集體研討”的前提與基礎(chǔ)，我校的集體備課活動(dòng)每?jī)芍芗�中研討一次。第一周每位組員按照開學(xué)初備課組長(zhǎng)確定的計(jì)劃課題，進(jìn)行個(gè)人鉆研。為了督促教師按時(shí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定每位教師必須在第一周周末前把個(gè)人鉆研記錄表上傳到校園網(wǎng)的博客空間中，教務(wù)處有專人負(fù)責(zé)檢查并備案。

    集中研討  備課組全體成員第二周在固定地點(diǎn)、固定時(shí)間進(jìn)行集中研討。集體研討時(shí)，現(xiàn)代化教育手段又發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)，每位組員打開筆記本電腦登錄校園網(wǎng)博客，瀏覽每位成員之前上傳的個(gè)人鉆研記錄表，進(jìn)行面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)。備課組長(zhǎng)不再是中心發(fā)言人，只是發(fā)言記錄人。

    派位授課為了使研討不走過場(chǎng)，持續(xù)有效地開展，我們?cè)谡n堂檢驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致安排。

    在全體成員集中研討后的第二天，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員全部提前半小時(shí)到校，由領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)進(jìn)行電腦派位，隨機(jī)產(chǎn)生兩個(gè)不同學(xué)科的備課組，并從這兩個(gè)備課組中各派位產(chǎn)生一名代表進(jìn)行授課，此備課組所有成員要參與聽課。這樣最大限度地避免了人情關(guān)。

    領(lǐng)導(dǎo)小組成員分組參加聽課，并根據(jù)課堂教學(xué)情況以及學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行量化評(píng)比。值得一提的是這位授課代表所得的成績(jī)將成為此備課組所有成員的成績(jī)，學(xué)期結(jié)束時(shí)納入業(yè)務(wù)考核范疇。我們將這種評(píng)價(jià)方式稱之為“團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)”，這樣有利于激勵(lì)所有備課組成員全心投入。

    由于“派位授課”具有不可預(yù)知的隨機(jī)性，我們又相應(yīng)提出“五個(gè)如果”加以明確：如果被抽到的教師當(dāng)天無(wú)課，由教務(wù)處安排節(jié)次在平行班中借班上課；如果固定時(shí)間段集中研討活動(dòng)與上級(jí)部門會(huì)議、檢查等沖突，無(wú)法進(jìn)行，由備課組長(zhǎng)組織，分散進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)博客跟帖交流，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)博客系統(tǒng)記錄的時(shí)間、跟帖內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，次日的派位授課活動(dòng)正常進(jìn)行；如果某組某個(gè)成員認(rèn)為此次授課代表的成績(jī)不能準(zhǔn)確反映自己的水平，可書面提出復(fù)議，領(lǐng)導(dǎo)小組成員將不打招呼，隨時(shí)推門聽課，進(jìn)行評(píng)議；如果某學(xué)科、某年級(jí)集體備課組多次被抽到，按照多次的均分進(jìn)行計(jì)算；如果一學(xué)期中某個(gè)年級(jí)某個(gè)學(xué)科的備課組一次未被抽到，領(lǐng)導(dǎo)小組要通過查看資料、學(xué)生問卷等形式，為每個(gè)成員進(jìn)行綜合評(píng)定。

    實(shí)踐證明，“派位授課”讓校本教研真起來，從前那種“集體聊天”式的集體備課不見了，校本研究的氛圍更加濃厚。

    網(wǎng)絡(luò)評(píng)課校本教研是一種教學(xué)研究機(jī)制，其目的是為了修正學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自我反思，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。從這個(gè)角度上看，“派位授課”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是校本教研的終結(jié)，評(píng)課活動(dòng)往往是實(shí)現(xiàn)這一目的之首選載體。于是我們?cè)谡鎸?shí)、有效的評(píng)課教研上動(dòng)起了腦筋。我們規(guī)定，“派位授課”活動(dòng)后，教師要把教案上傳到學(xué)校的校園論壇中，讓聽課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。網(wǎng)絡(luò)評(píng)課最大限度地超越了時(shí)空的限制，教師評(píng)課可以用實(shí)名，也可以用昵稱，可以在這個(gè)研究共同體中盡情展現(xiàn)不同的視角、不同的思考。網(wǎng)絡(luò)評(píng)課成為集體備課不可或缺的后續(xù)環(huán)節(jié)。

    做校本教研并不難，難的是持之以恒，難的是追求實(shí)效，需要管理者善于理性分析，沉著應(yīng)對(duì)，找到一條促進(jìn)校本教研有效、持續(xù)發(fā)展的特色之路。