什么是學習動機?
學習動機是直接推動人進行學習的內部動力。一個人是否想學習，為什么學習，喜歡學習什么，以及學習的努力程度、積極性、主動性等等，都能夠通過學習動機加以說明。
學習動機是由多種心理成分構成的，其中，學習自覺性和認識興趣是兩種重要的心理成分。學習自覺性是指學習者意識到自己學習的目的或學習的社會意義，并表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和學習行為。
認識興趣又稱求知欲，是力求認識世界、渴望獲得文化科學知識、探究真理并伴隨著愉快的情緒體驗的認識傾向。
學習動機不僅對學習行為起著激發(fā)、定向、維持的功能，而且還關系到學習效果。一般而言，學習動機和學習效果是統(tǒng)一的。
當我們還是小孩子時，我們有很強的好奇心，興趣廣泛，并且能從過去的失敗中汲取教訓。當我們開始滿足家庭、學校和周圍環(huán)境對我們的期望時，我們兒時的動力就從為實現(xiàn)目標而轉變?yōu)槿偹�，我們渴望學習的愿望也就會遭受挫折。那么，你怎樣才能調動自身學習的積極性，激發(fā)學習動機呢？
如何激發(fā)學習動機?
第一，有意承擔一定的學習責任，接受學習的挑戰(zhàn)，要有充分的自信心、能力和自制力；認識到失敗是成功之母：你一旦知道什么是錯的，那么你就已經開始了解什么是正確的了；實現(xiàn)目標后獎勵一下自己。
第二，學會調動自身內部學習的積極性。內部動機是指由學習活動本身作為學習的目標而引發(fā)的推動人們學習的動力，學習者在學習活動過程中獲得滿足。列出你想要學習的三條理由：集中在你的需求、好奇心和喜好上。內因是你的自身學習的積極性，同時還包括你的學習目標，你的價值觀，以及你的愛好。記�。簝纫蚴悄銓W習的決定因素！
第三，利用外界因素調動自身學習的積極性。外來動機是指由學習結果或學習活動以外的因素作為學習的目標而引發(fā)的推動人們學習的動力，學習活動只是達到目的的手段列出別人想要你學習的三個理由。外界動力來源于你自身的外部環(huán)境，其作用并不如內因所起的作用大。當別人的目標、價值和愛好影響到你的學習時，這些外因就成為你學習的外界動力。你學習是為了不受懲罰、贏得嘉獎或者取悅別人。
第四，及時了解學習活動進展情況。在你學習某個內容或學科時，你需要一些進展過程或情況的反饋：
如：有沒有什么短期目標？（應當列的越具體越好。）
在學習過程中，我新學到了什么技巧？
我遭遇到了哪些失敗與教訓？我是否應當換種方式重新開始？
我怎樣獎勵自己？我們可以獎勵自己的勤奮努力或工作！
我是否從心里積極地認識到這是我自己的學習目標？
第五，尋找一位監(jiān)督員，他或她將監(jiān)督你的學習進展。誰將是你的監(jiān)督員？一位你相信的人；理解你的學習積極性，熟悉你的學習項目；定期詢問你學習的現(xiàn)狀；不對你的學習進行考試（這不是他／她的職責）；不帶偏見地鼓勵你；能夠提出解決問題的方法；
第六，總結和反思。假定你的學習活動已經到了最后的總結階段。最重要的是先要認識到：假如你并沒有學到你最初想要的知識或技能，這不代表你失敗了。成功并不總是取決于知識數(shù)量多少。并不是所有的人都能取得成功。
但是，我們應當認識到某些事情可以從不同的角度以不同的方法得到解決：學習的成功也取決于對學習過程的總結和反思。想一想以下問題，根據你的經驗回答：
該學習內容、目的是否象你當初想象的一樣重要或有意義？
你選擇的學習方法是否有效？
你有什么意外的學習收獲嗎？
你的監(jiān)督員對你有幫助嗎？
回想一下你學習的外界動力。這些外因在你的學習過程中所起的作用是什么？
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