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    在此次高中新課程改革中，綜合實踐課被置于突出的地位，這正是因為綜合實踐課是最能體現(xiàn)新課改自主學習、探究學習精神的課程。我校歷來重視綜合實踐課程的開設和落實，為此，我們年級自高一以來就相繼進行了軍訓暨新生入學教育活動、校園勞動教育活動、寒假社區(qū)社會實踐活動、暑假社區(qū)社會實踐活動、暑假學農(nóng)社會實踐活動等社會實踐課程，同時在每學期中進行了研究性學習的課程。步入9月，年級部對綜合實踐課這一方面的工作進行了小結，將各個社會實踐活動、各個研究性學習課題的相關記載上傳到湖北省高中課程改革網(wǎng)絡平臺。

    綜合實踐課主要包括三個方面：研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務。

    在研究性學習課程方面，首先將本年級部老師按照每班3人分配到各班，各班再大致按照6—8人為單位分成若干小組，每小組自選組長，確定指導老師并初選研究課題。在小組與指導老師交流后確定最終選題。每周二下午3、4兩節(jié)課是固定的研究性學習課程時間，學生們在指導老師的指導下，或在課堂上利用機房設備上網(wǎng)查閱資料，或在圖書館中搜尋信息，或利用放假時間外出參觀、實踐，或制作問卷在選定人群中、選定場合下實施調(diào)查。截至到本年級部高一結束，各班共開有132個課題，涉及指導老師包括在本年級任課的全部31位教師。每學期每小組1個課題，每個課題需54學時獲3個學分。

    學生們的選題五花八門，有的涉及學校里的某一學科知識，有的涉及學校內(nèi)多學科的交叉知識，有的純粹是社會現(xiàn)象問題的探討，從中可以反映出本年級學生的某種心態(tài)和心理偏好，如：錢生慧老師指導的2班趙天宇任組長的課題“動漫對湖大附中學生的影響”將目光盯向現(xiàn)代中學生十分喜愛的動漫，賀獻平老師指導的3班江夢迪任組長的課題“歐洲建筑文化”體現(xiàn)出學生們對西方建筑文化的向往，駱曉霽老師指導的6班王宇劍任組長的“茶文化”正好用上了化學課所學習的知識來看 “文化”，謝長玲老師指導的2班周茜茜任組長的課題“《宮心計》之呂后”則以流行影視劇為切入點深入分析人物形象，王琪老師指導的7班劉蕓任組長的課題“影響中學生心理健康因素”則關注作為現(xiàn)代學生一大問題的心理。

    對于指導老師來說，研究性學習也是非常有挑戰(zhàn)性的。由于學生們的選題不可能完全考慮到指導教師的知識結構，指導老師要指導的課題很可能是老師自身都不甚熟知的，而全新的課程需要全新的教與學的方法也增加了指導難度。盡管如此，老師們采取各種方法學習、充電，都能從方法上給予學生最大的支持，在知識上與學生共同進退。最后，教師們指導學生按照要求格式將活動記錄上傳網(wǎng)絡并給出點評。

    社會實踐活動相比于貫穿于學期中的研究性學習來說，主要集中在幾次活動中。在高一尚未正式開學之際的8月，學校就組織新高一全體學生前往武漢市軍械士官學校參加軍訓暨新生入學教育的社會實踐活動。在軍械士官學校的十來天，學生們進行了以隊列為主的軍事訓練，參觀了高射炮、噴氣式戰(zhàn)斗機等武器裝備，同時還進行了以校紀校規(guī)為主要內(nèi)容的入學教育。各班通過此次活動增進了師生之間的相互了解，在此基礎上組成了班團委。

    在每學期的過程中，每個班都要完成一周的校園勞動，以此作為社會實踐的一個方面。學校體衛(wèi)藝處根據(jù)校園情況劃分崗位，各班根據(jù)崗位設置情況分小組選定組長，在此基礎上做到崗位落實到人。在為期一周的校園勞動中，負責勞動的班級每天早上利用7：20~8：00的時間完成對校園及教學樓各處的打掃。此項社會實踐活動主要是培養(yǎng)學生的團隊意識和勞動積極性。

    在高一年級的寒暑假里，每班按照6--8人為單位分成若干小組，實施在社區(qū)內(nèi)服務的社會實踐活動。同學們來到秦園社區(qū)或進行勞動方面的活動，或進行環(huán)保等方面的宣傳，或看望照顧孤寡老人等等，以此培養(yǎng)學生之間的團結協(xié)作和社會責任感。

    在高二學年開始前，全年級組織前往東西湖區(qū)柏泉教育基地進行學農(nóng)等社會實踐活動。此次活動內(nèi)容豐富，參觀了高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，了解了生活污水處理流程，同學們親手體驗了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快樂，還進行了豐富多彩的拓展訓練。其中尤以團隊浮橋活動讓人難以忘懷，活動中同學之間的相互扶持、每個人的責任、集體力量的強大都讓學生們感受的真真切切，在場學生無不感動落淚。

    9月我們年級部的工作主要是在這些活動的基礎上進行資料的整理和上傳到課改網(wǎng)絡平臺上，以完成最后的學分認定。學生們在每一次社會實踐活動后都按要求寫好活動總結報告和活動流程報告，在教師們對每一次社會實踐活動開題后進行網(wǎng)絡上傳。上傳成功后小組內(nèi)成員進行自評和互評，教師給予相應的點評。最終全年級各班共有72個小組216個活動課題，各班各小組上傳的報告均在審查合格后才給予學分。

    通過9月我們對綜合實踐課的總結工作，我們高二年級部認識到：綜合實踐課在新課程改革中居于特殊位置，是體現(xiàn)新課程改革精神的最具體的內(nèi)容。我們年級部正是抱著對綜合實踐課程活動嚴肅對待的態(tài)度，展開了應有的活動，才能在忙而不亂中拿出我們的成果順利完成上傳和學分認定工作。同時我們也看到了綜合實踐課程對于了解學生思想心態(tài)、調(diào)動學生學習興趣、提升學生學習能力確有不可替代的作用，因此我們年級部將在高二學年里繼續(xù)深入推進綜合實踐課各項工作，將這項十分有意義的事情做的更好、更扎實。