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要想別人快樂(lè)，先得自己快樂(lè)。要把陽(yáng)光散布到別人的心田里，先得自己心里有陽(yáng)光。

                                         -----------羅曼羅蘭

英國(guó)作家戈德史密說(shuō)：如果看不到光明的一面，就去改變陰暗的一面吧！

在英國(guó)倫敦的一次花展上，一等獎(jiǎng)被一個(gè)蒼白、瘦弱的小女孩兒奪得。她住在倫敦東區(qū)一個(gè)狹窄、陰暗的庭院里；評(píng)委問(wèn)她，在這樣一個(gè)陰暗、沒(méi)有陽(yáng)光的地方，她是怎樣育出如此美麗的花。她回答說(shuō)，庭院內(nèi)能照進(jìn)一縷陽(yáng)光；每天早上太陽(yáng)升起的時(shí)候，她就把花放到這縷陽(yáng)光下，隨著光線的移動(dòng)，她也不停地挪動(dòng)花盆，這樣，就可讓花一整天都得到陽(yáng)光的照耀。

女兒今天放學(xué)歸來(lái)告訴我，她的語(yǔ)文老師上課時(shí)因?yàn)楹耙晃煌瑢W(xué)回答問(wèn)題，那同學(xué)沒(méi)有站起來(lái)回答，語(yǔ)文老師認(rèn)為同學(xué)沒(méi)有尊敬她，覺得受了委屈，摔門而出，在辦公室伏案哭泣。

語(yǔ)文老師是一位好老師，教學(xué)水平高而且敬業(yè)，同學(xué)們都喜歡她。她這樣鬧情緒不僅影響教學(xué)，使得同學(xué)們心情也不好，學(xué)習(xí)效率自然受影響。

其實(shí)這件事是一件小事，那位同學(xué)做得不對(duì)，語(yǔ)文老師又很脆弱，深感委屈，如今,孩子們正處于心理問(wèn)題的高危期，如果老師豁達(dá)些，課后問(wèn)一問(wèn)孩子為什么不回答問(wèn)題，是不懂呢，還是有其它原因，我想這樣就不會(huì)出現(xiàn)上述局面。在高考進(jìn)入沖刺階段學(xué)校學(xué)習(xí)強(qiáng)度大,課間不休息，每學(xué)科連堂上，幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間,一個(gè)星期只休息半天。老師和孩子進(jìn)入最為疲憊、最為煩躁的狀態(tài)，這一階段也是最為艱難、最為煎熬的，在班級(jí)里，同學(xué)之間會(huì)因與同學(xué)一點(diǎn)小事爭(zhēng)吵，導(dǎo)致同學(xué)之間的關(guān)系不和諧。有的同學(xué)之間會(huì)為是否開窗戶而吵鬧。會(huì)因座位安排不公平而心煩。前天，女兒同學(xué)竟然為爭(zhēng)奪筆記本的小事，兩個(gè)女孩吵了一早晨，哭泣了一早晨，本來(lái)學(xué)習(xí)就緊張，被她倆一吵，教室里的氣氛很糟糕，不僅影響自己，也影響他人。這種現(xiàn)象也是心里學(xué)習(xí)壓力太大造成的，是一種心里壓力釋放，在高考的最后沖刺階段不管是老師，還是家長(zhǎng)和孩子，都要以一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)迎接高考。

老師與學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間最多，老師有陽(yáng)光心態(tài)才能把陽(yáng)光照在學(xué)生身上，老師要是每天陰云密布，太陽(yáng)就照不進(jìn)來(lái)。所以老師要有崇高的使命感和責(zé)任感，要有足夠的情商，用智慧寬諒學(xué)生，要用自己的好情緒影響學(xué)生的情緒，用自己的親和力塑造學(xué)生向上的力量。學(xué)生要心懷一顆感恩的心，尊重老師的教學(xué)方式，尊重老師的人格，只有建立和諧的師生關(guān)系，互教互學(xué)，以一股強(qiáng)大的凝聚力，一起風(fēng)雨同舟，攜手共進(jìn)。

太陽(yáng)使萬(wàn)物得以生長(zhǎng)，同時(shí)也發(fā)揮最令人快樂(lè)的影響，來(lái)使人精神振奮，心情愉快。如果一個(gè)心中擁有陽(yáng)光，他就會(huì)走上幸福之路，在壓力之下也愿意向前看，即使有片刻沮喪，也不會(huì)減少一絲精神力量或希望；無(wú)論自己現(xiàn)狀如何，都對(duì)所擁有的一切心滿意足；即使衣衫襤褸，也心存感激；不僅自己快樂(lè)，也把快樂(lè)分享給他人。

在距高考還有51天的日子里，讓我們和孩子們一起用激情創(chuàng)造明天，心態(tài)營(yíng)造今天，帶著陽(yáng)光心態(tài)，締造陽(yáng)光高考，走向陽(yáng)光未來(lái)！