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2025年7月7日，我校暑期教師培訓(xùn)第一階段啟動，胡勝民副校長作了開場講話。胡校長從立足時代坐標(biāo)，深刻認(rèn)識培訓(xùn)的戰(zhàn)略意義；聚焦核心維度，明確本次培訓(xùn)的理論與實踐航標(biāo)；以及知行合一，將理論之光轉(zhuǎn)化為實踐偉力等三個角度指出了此次暑期培訓(xùn)的意義，期待老師們通過此次培訓(xùn)能獲得一場扎實的充電之旅。

隨后，來自武漢中學(xué)初中部的吳桐主任，就武昌區(qū)深度學(xué)習(xí)——教學(xué)評一體化培訓(xùn)項目給全校教師進(jìn)行了深入而精彩的分享。

深度學(xué)習(xí)——教學(xué)評一體化項目是武昌區(qū)教育局、教研培訓(xùn)中心近年來力推的全員培訓(xùn)項目，今年已是第三期，我校有五十多名教師參與了前期集中培訓(xùn)。 

吳桐主任首先闡述了教學(xué)評一致性的核心理念，即在整個課堂教學(xué)系統(tǒng)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價三個因素應(yīng)協(xié)調(diào)配合。她強調(diào)，清晰的目標(biāo)是這一切的關(guān)鍵，沒有清晰的目標(biāo)，就無法明確處理教材和選擇方法，也無法有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

隨后，吳桐主任詳細(xì)介紹了構(gòu)建教學(xué)評一致性課堂的三步法：宏觀架構(gòu)、細(xì)節(jié)打磨和添磚加瓦。她指出，宏觀架構(gòu)階段要確定明確的目標(biāo)和活動，細(xì)節(jié)打磨階段要注重任務(wù)分解和達(dá)成評價的設(shè)計，添磚加瓦階段則需不斷完善和優(yōu)化教學(xué)過程。通過這三步法的實施，可以確保教學(xué)、學(xué)習(xí)與評價三者之間的緊密銜接和高度一致。

培訓(xùn)中，吳桐主任特別強調(diào)了嵌入式評價的重要性。她介紹，嵌入式評價是與學(xué)習(xí)同時發(fā)生的評價，將評價融合到教學(xué)的整個過程之中，不再只是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力的載體。他還分享了一系列嵌入式評價的實施策略和具體步驟，包括確定評價目標(biāo)、設(shè)計評價任務(wù)、實施評價任務(wù)和反饋評價結(jié)果等。

為了讓教師們更直觀地理解嵌入式評價的實踐應(yīng)用，吳桐主任還展示了一系列豐富的評價工具和案例。從課堂對話式嵌入式評價到嵌入式評價量規(guī)表，再到進(jìn)階版的評價量表和改進(jìn)指南等，這些工具不僅具有高度的實用性和可操作性，還充分體現(xiàn)了教學(xué)評一致性的核心理念。 

此次培訓(xùn)得到了全校教師的高度認(rèn)可和熱烈反響。教師們紛紛表示，通過吳桐主任的分享，他們對教學(xué)評一致性的理念有了更深入的理解，對如何構(gòu)建教學(xué)評一致性課堂也有了更清晰的認(rèn)識。同時，他們也對嵌入式評價的實踐應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，并將在今后的教學(xué)中積極嘗試和探索。

在我校“深度學(xué)習(xí)、教學(xué)評一體化”的實踐、深化階段，吳桐主任的報告給我校教師提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，為正在進(jìn)行培訓(xùn)提升的五十多位老師的工作指明了方向。我們相信，在全體教師的共同努力下，我校教學(xué)改革工作必將邁上一個新臺階。